社会认知职业理论重视的是个体的社会认知变量在环境和职业预期之间的调节作用,家庭作为组成社会的基本单位,在个体的成长过程中发挥着重要的作用,而父母作为个体的第一位老师在其中扮演着无可替代的角色,父母教养方式作为环境的一部分在职业决策自我效能感的调节下与个体职业成熟度的关系是研究的主要内容。以往研究重视的是单一变量对职业成熟度的影响,而忽略了环境与自身内在因素的交互作用的影响,并且,现有研究中以延边朝鲜族高中生为被试的研究非常少,而少数民族地区学生的职业心理发展也没有得到足够的重视。研究采用分层抽样的方法,以延边一中朝鲜族高中生550人为研究对象,采用父母教养方式量表、职业决策自我效能感量表和职业成熟度问卷,探讨延边朝鲜族高中生父母教养方式、职业决策自我效能感和职业成熟度的关系。结论如下：1、延边朝鲜族高中生认为对自己未来专业或职业选择影响最大的人依次是：父母、自己、老师、长辈、兄弟姐妹。2、延边朝鲜族高中生父母教养方式以情感温暖与理解为主,职业决策自我效能感处于中等偏上水平,而职业成熟度并不高,处于中等偏下水平。3、延边朝鲜族高中生父母教养方式和职业成熟度在性别、独生、学科、与父母专业选择一致与否、年级、父母文化水平上存在显著的差异。朝鲜族高中生父母教养方式在家庭结构上差异显著。4、延边朝鲜族高中生职业决策自我效能感在学科、家庭结构、与父母专业选择一致与否、年级、父母文化水平上存在显著的差异。5、延边朝鲜族高中生父母教养方式、职业决策自我效能感对职业成熟度有直接的影响,父母情感温暖与理解的教养方式通过职业决策自我效能感对职业成熟度有间接的影响。职业决策自我效能感作为中介变量起作用。