牛津高中英语(Advance with English,江苏版)于2005年9月秋季学期起在江苏省全省范围全面开始投入使用。2001年、2003年国家教育部颁发了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》、《普通高中英语课程标准》,提出“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用任务型教学途径……学生通过思考、调研、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。”因此,任务型语言教学法得到了广大的一线英语教师们的欢迎,他们纷纷英语在课堂教学中使用任务型语言教学途径,这种教学途径也被认为是行之有效的教学方法。广大的语言教学的专家学者们,也包括数量巨大的一线教师,开展了大量的研究工作,深入探讨、探究任务型教学法在中学英语课堂教学的应用。目前,任务型教学已经取得了令人瞩目的成就,真正把任务型英语教学为我国的英语课堂教学服务。然而,自从任务型教学进入中国以来,关于任务型语言教学的争论就从未停止。许多学者、研究者,也包括广大一线的英语教师,对任务型语言教学的研究,投入了巨大的热情,从不同的角度分析、理解任务型教学,也纷纷发表了不同的见解。本文着重从任务型教学在牛津高中英语(江苏)教学中的应用,反思任务型英语言教学在中国基础英语教学的所取得的成就及存在的问题,探寻任务型英语言教学在高中英语教学真正出路,实现任务型英语语言教学的本土化,积极推进我国英语课堂教学改革的进程。