艾伟是20世纪中国语文教育科学化探索的一位里程碑式的人物。在美国留学时,在导师的指导下,艾伟开始对汉字、汉语心理进行实验研究,回国以后,他运用教育测量和实验等科学方法、手段,深入而具体地探讨中小学语文教育实际问题。艾伟长期关注语文教育科学化,把语文教育研究建立在现代心理科学的基础上,不但使研究本身具有独立的意义,而且还为近代社会转型时期的语文教育提供了不少有价值的结论。本研究充分考察了艾伟进行语文学科教学心理实验的时代背景,通过对大量文献资料的解读还原艾伟语文学科教学心理实验的真实面貌。详细地论述了艾伟语文学科教学心理实验的原则、方法和内容等等,把艾伟的研究成果系统化和条理化,并且客观指出艾伟语文学科教学心理实验的历史局限性。本研究共分为四个部分。第一部分介绍了艾伟语文学科教学心理实验研究的时代背景,包括社会背景、文化背景以及教育和心理学背景,这对于我们更全面地分析艾伟语文学科教学心理实验具有非常重要的意义;第二部分详细介绍了艾伟语文学科教学心理实验研究的历史分期;第三部分介绍了艾伟语文学科教学心理实验研究的核心内容,重点分析了艾伟对于国语和阅读的研究,指出艾伟语文学科教学心理实验研究的主要成果,比如对于识字量问题的研究成果、对于默读行为的比较研究成果以及对于阅读理解能力的实验成果等等,在此基础上,本研究也客观分析了艾伟语文语文学科教学心理实验研究的不足;第四部分是艾伟语文学科教学心理实验研究的影响,既从实验本身分析了其重要意义,也分析了艾伟语文学科教学心理实验研究对现代教育的中国化所产生的巨大影响,更结合当今语文教育实际,分析了艾伟语文学科教学心理实验研究对于今天语文学科的现实意义。