随着信息时代的到来,知识更新速度呈几何级提高,学校学习已不能满足人的一生需要,终身化学习成为必要,学习型社会建设成为必然趋势。知识总量的爆炸式增长,使得具有更高普适意义的学习能力成为教育界教育专家们研究的热点。尤其是在新课程改革背景下,自学能力培养的研究对提高人才培养素质,推进教育改革,贯彻教育方针政策,全面落实人才强国战略具有重要意义。而高中生自学能力的培养不仅是高中作为衔接高等教育,为高等教育提供优秀生源的教育阶段的必要,也是高中生处于即将成人,自主意识渐强的成长阶段的需要。在人本主义学习理论、建构主义学习理论、自主学习理论等西方教育思潮的影响下,我国教育工作者对学生自主学习、自主学习能力的培养、自学、自学能力的培养投入了极大的热忱,但现有研究以高中生为研究对象的很少,对高中生自学能力的培养不够重视,即使有也多侧重于对某一学科自学能力的培养,缺少针对性、系统性和普适应。本文以建构主义学习理论、自主学习理论及其衍生理论为指导,在辨析自主学习能力培养和自学能力培养异同的基础上,适当借鉴自主学习能力培养中的重要观点,着重结合高中生自学能力培养的特点,采用高中生自学能力培养影响因素和培养过程的双因素交叉设计,旨在揭示出当今高中自学能力培养过程中存在的普遍问题并提出解决对策。本文分为五个部分:一、绪论部分。通过分析时代发展、文化发展、新课改、教育阶段、身心特点等相关研究背景论述高中生自学能力培养的必要性;通过对国内外自学能力培养相关理论、自学能力培养途径、自学能力概念特点、影响因素、自学能力培养过程中存在的问题及对策、相关研究方法等方面的文献综述,分析现有研究的贡献及不足,提出本文的研究问题,并在此基础上论述本研究的价值和意义;本文研究方法主要采用:文献综述法、个案法、调查法(问卷、访谈)。二、基本理论部分。对高中、高中生、自学能力、培养过程等相关概念进行界定;辨析自主学习能力与自学能力的区别与联系,阐述本研究的理论依据,为全文研究奠定基础;依据文献和理论基础,分析自学能力培养的影响因素和培养过程中应注意的问题,为调查设计做准备。三、问题和原因部分。这是本文重要主体部分,包括通过对重庆市沙坪坝区四所高中高中生和高中教师的个案设计,收集处理相关调查数据,结合文献综述与现实观察,综合分析出当今高中生自学能力培养过程中存在的培养意识低、培养理论、培养方法策略少、课堂参与难、培养信心不足、培养行为质量差等普遍问题,并从政策、科研、管理、教师和学生等层面全方位分析其产生的原因。四、对策提出部分。针对问题和原因,结合文献综述、访谈调查、现实思考从政策、科研、机制、榜样、平台、学生自觉性等各层面提出问题解决对策,有赖于教育管理部门、学校、教师、学生的通力合作。五、结论。总结全文观点,反思研究中存在的问题并提出后期设想。