多元智能理论是加德纳在八十年代提出的,已经在国内外引起很大的重视,尤其是在国外。关于这一理论,已进行了大量的理论和实证研究,建立了一些以这一理念为指导的学校并取得预想的积极结果。国内关于这一理论的研究时间虽然不是很长,但也取得可喜的成果。多元智能理论认为每个学生都有至少八种以上的智能,教师应注意利用学生的优势智能,同时开发劣势智能。提倡教师应该关注每个学生,运用多种方式展示和组织课堂活动,激发每个学生学习的兴趣,增强学生的自信心。其中的人际交往技能更提倡合作学习;自我反思技能提倡培养学生的自主学习能力。这些都和教育部制订的英语新课程标准中提出的新教学理念相一致。近年来把多元智能理论应用于各科教学,关注每个学生的个性差异,改变传统授课方式,提高学生的学习兴趣,推行素质教育的研究已引起国内外教育研究者的关注,但多局限于母语和理科教学研究。关于在英语为外语的高职教学中运用多元智能理论的研究还比较少,在高职商务英语口语中运用多元智能理论的研究尚属空白。本文旨在总结已有研究成果的基础上,探索多元智能理论在高职商务英语口语教学中的应用。本文的研究对象是湖南化工职业技术学院经管系国贸0511、0512两个班的学生。两个班分别为实验班和控制班。实验班应用多元智能理论的授课方式,控制班采用传统的授课方式,经过一学期的实验,研究者对比分析两个班在学习兴趣和学习成绩两方面的变化。分析结果表明,多元智能理论在高职商务英语口语教学中能够发挥积极作用,改变教师对学生的传统认识;改变传统的教学方式。教师以多元智能理论为指导设计出多样性的课堂活动,提高了学生的课堂参与性、学习英语的兴趣和实际运用英语的能力;有助于养成自主学习的能力和合作精神。研究采用了定量研究和定性研究相结合的方式。文中的数据可为进一步的研究提供参考。本文试探性地提出一些适合我国高职商务英语口语教学的教学方式,其教学效果还有待于更进一步的研究加以证实。