玩,是儿童的天性。在儿童的家庭日常生活和学校学习生活中到处都能看见“游戏”的身影。“游戏”构建了一个能够让儿童焕发出生命活力的舞台。小学低年段的儿童具有强烈的好奇心,思维活跃,可塑性强,初步有了竞争意识和自我表现意识,并且喜欢进行游戏活动。陈旧的教学方式让语文学习变得枯燥乏味,使学生对语文学习产生了厌倦的感觉,这样的感觉影响了学生接受语文教学内容的效果,降低了语文学习的效率。因此,有着与新课程改革理念相契合的游戏教学受到越来越多人的重视。小学低年段语文游戏教学要将游戏精神蕴藏其中,为学生营造出自主、自由、愉悦的学习氛围,让学生能够积极主动地参与到语文学习中来。根据小学低年段语文教学内容的特点,相应地设计丰富多样的游戏活动,使语文教学更加生动、活泼、高效。提高学生自主探究的能力,激发学生对语文学习的求知欲,全面提高学生的语文素养,帮助小学低年段儿童顺利渡过幼小衔接的阶段。本文在文献研究的基础上,分析游戏教学的优势以及游戏教学在语文学科上实施的必要性。游戏教学能够唤起学生对语文学习的兴趣;提高学生认知能力;促进师生互动、生生互动;培养学生的合作精神等。并通过对小学低年段学生的问卷调查以及对小学低年段一线语文教师的访谈发现目前小学低年段语文游戏教学实施现状中还存在着诸多问题,例如:在小学低年段语文教学中游戏教学的运用量较少;游戏教学的目标不明确;教师在游戏教学实施过程中缺少对班级秩序的把控等。最后本文针对调查结果所呈现的问题并结合其产生原因,提出小学低年段语文游戏教学需要遵循的原则包括游戏精神融入教学;兼顾游戏性和教育性;坚持学生主体和教师主导;面向全体,注重公平。从小学低年段语文游戏教学策略方面提出要提高教师实施游戏教学的水平。根据低年段学生特点和教学内容选择适合的游戏类型。合理开展游戏教学要注意游戏形式的丰富和多样;游戏难度的适切性和挑战性;游戏时间安排具备合理性;游戏规则强调清晰性;游戏内容保持新奇性;鼓励学生积极参与游戏的设计。同时要多元评价,促进发展。为游戏教学在小学低年段语文教学中顺利、高效地的实施提供保障。