随着新高考制度的提出与深入落实,教师与学生开始面临一系列新的问题,其中变化最大的是,学生需要在高中一年级进行高考科目的选择,而这一选择将对学生今后的高校专业学习及将来的就业方向产生重要影响。如果高中生没有正确的职业观指导自己选择高考科目,会使做出的决定具有较大的盲目性和随意性,而这样的决定势必会对学生今后的职业生涯产生不良影响。对生物学科感兴趣的高中生非常多,但是了解生物相关职业及专业的学生却很少。因此,笔者对高中生物教学中渗透职业观教育的现状及策略进行研究,旨在为教师在生物教学中渗透职业观教育提供有效的参考,以及通过生物学科教学帮助高中生形成正确的职业观。本文研究内容分为以下几个方面:第一章为问题的提出,阐述了选题的背景、研究目的、意义及思路,并分析了当前国内外的研究现状。第二章是理论概述,界定了职业观、职业观教育及职业教育的概念,介绍了本论文的理论基础,概述了国内外职业教育体系,以及在高中生物教学中渗透职业观教育的原则。第三章是现状研究,在分析国内外文献的基础上,设计调查问卷对山东省部分地区高中生物教学中渗透职业观教育的现状进行了调查研究。结果发现,该地区高中生的职业观水平较低,教师在生物教学中很少渗透职业观,生物相关职业非常受到高中生的青睐,该地区高中生物学教师对职业观教育的重视程度较低,高中生认为有必要学习生物相关职业及专业,高中生期望开设专门的职业观教育课程,生物教师对于职业观教育的重视程度较低,生物教师认为高中生有必要接受职业观教育,教师认为有必要改进生物教材中职业观教育的内容,生物教师愿意接受职业观教育方面的培训。第四章是在以上分析的基础上,提出了在高中生物教学中渗透职业观教育的对策,主要包括三方面内容:一是将职业观教育灵活渗透于不同课堂教学环节。二是提出了培养“双师型”高中生物教师的措施:首先,加强教师对生物相关职业及专业的认识;其次,将职业观教育融入高中生物教学设计;再次,多方协作,共同促进生物教师职业教育能力的提高;最后,将职业观教育融入综合实践活动课程实施方案。三是构建高中生职业观教育蓝本——双教材,包括编写高中生职业观教育专门教材、改进学科教材中“与学科相关的职业”模块。第五章是结论与展望,阐述主要结论及今后的研究方向。