我国新一轮基础教育课程改革倡导以学生的发展为本,以提高学生的科学素养为宗旨。在物理新课程标准中,要求教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的物理情境,同时明确提出了体验性目标的要求。所以,在今后的物理课堂中,体验式教学必将成为重要的教学方式。本文在前人的基础上,以高中物理教学为研究对象,从理论研究和实证研究的角度对体验式教学在中学物理教学中的应用进行了研究,取得了初步成效。本文将分以下部分：第一部分综述本选题的背景,分析我国中学物理教学中存在的问题,介绍新课程关于学生体验的要求。再介绍国内外学术界关于体验式教学研究的现状,确立研究的主要目的和内容。第二部分探讨体验式教学的内涵、理论依据以及中学物理采用体验式教学的意义。第三部分探讨物理教学中的体验分类。根据学生的心理需求层次把体验分为：感官体验,情感体验,审美体验,成功体验。第四部分结合理论与教学实例,探讨高中物理体验式教学的教学设计与实施策略。主要是按照教学设计的一般思路探讨了体验式教学的具体设计,然后结合中学物理的学科特点,从体验情境的创设和课堂细节等方面提出了高中物理体验式教学的策略。第五部分进行中学物理体验教学实验。对两个平行班进行一个学期的实验,进行比对,以调查体验式教学与传统教学在教学成果上的区别。结果表明：体验式教学在高中物理教学中,有利于提高学生的学业成绩,能调动学生对物理的学习兴趣；能增强学生学习物理的主体意识和主动性。最后,对本研究的结论作了概括,同时指出了体验式教学在高中物理教学中存在的困境,对本文未涉及的研究领域作了展望。