本文所研究的对象是我国大陆地区学前儿童亲职教育及其相关问题。所谓亲职教育是指相关组织或机构,为了指导和帮助该年龄阶段儿童的父母或家长胜任养育职责,成功扮演家长角色所实施的有目的、有计划的教育或培训活动。学前阶段是儿童身体成长、生理发育以及心理形成的关键时期。在婴幼儿时期,如何科学地养育儿童是每个人初为父母时所面临的严峻挑战和考验。“父母是孩子一生中的第一位教师”。“施教者先受教”。本文认为亲职教育的主要理论依据是人类发展生态学理论、家庭系统理论、行为学习理论以及成人学习理论。这些理论为亲职教育的理论研究和实践提供了重要的基础。本文通过问卷调查和深度访谈,对目前我国学前儿童亲职教育的基本现状和主要问题进行了系统调查和深入分析。本文认为目前我国学前儿童亲职教育存在的主要问题是:对亲职教育重视不够;对父母角色认识不清;对亲职教育需求重视不够;在培训规划和实施方面忽视成人特点;偏重知识传授,忽略技能培养;对亲职教育分类指导不足;缺乏专业师资和专业指导;缺乏必要的社会支持。本文认为我国学前儿童亲职教育应在以下几个方面亟待加强和改善:应进一步重视和加强对我国学前儿童亲职教育的规划;相关机构应进一步加强亲职教育的针对性;重视师资的培养和培训,进一步加强亲职教育的专业指导;营造良好的亲职教育环境与支持服务体系;鼓励和提倡父母作为终身学习的实践者和榜样。