随着社会的不断发展与进步,我国竞技体育方面的举国体制也渐渐跟不上时代的步伐。在上世纪80年代,我国提出了“体教结合”培养高水平运动员模式,通过高校平台,将体育与教育相互结合达到体教结合的目的。经过三十多年的实践探索,通过高校来培养高水平运动员的方式取得了一定的成绩。但是,由于国家方针政策,体育部门与教育部门管理协调的问题以及高校自身管理体制等原因,目前高校高水平运动员的培养还存在许多问题,“学训矛盾”问题是其中最大最严重的问题,其影响到了高校高水平运动队的日常运作、竞技水平、高水平运动员的培养质量等方面,对高水平运动员“学训矛盾”问题的研究具有实际意义。本研究选取我国具有代表性的高校高水平运动员群体作为调查对象了解分析造成“学训矛盾”问题的主要原因。(1)“学训矛盾”是我国高等院校培养高水平运动员过程中存在的普遍现象,制约高校高水平运动队的可持续发展,很大程度上影响高校高水平运动员的培养质量。(2)高校高水平运动员在招生环节普遍采用降分、单招政策,高水平运动员普遍文化基础薄弱,是造成“学训矛盾”的重要原因。(3)高校高水平运动员缺乏高水平教练员指导,科学化训练程度不高、训练恢复手段匮乏,在相当大的程度上造成了“学训矛盾”问题。(4)高校高水平运动员对于学习主观态度不端正,自我约束能力差,没有足够重视文化学习重要性是产生“学训矛盾”问题的深层原因。(5)在教学计划的制定、教学手段和内容的选取没有考虑到高水平运动员的特殊性,没有做到“因材施教”。对于高校高水平运动员的学习管理制度,存在考勤制度不完善、考试形式化等现象。(6)国家层面上对高水平运动员的文化学习没有相应监管机制,也是造成“学训矛盾”的重要原因。与此之外,本研究还为解决“学训矛盾”问题提出了相关的对策与建议。