本论文通过研究《美国新闻与世界报道》2004年排名前50名的美国教育学院，发现51％的教育学院同时授予学术性与专业性的硕士学位，同时授予学术性与专业性博士学位的教育学院达71％。本论文研究并总结了美国高等教育学领域专业学位的特点，以期为我国建立高等教育学领域的专业学位提供借鉴。 论文共分三章。第一章对美国教育学专业学位的历史、现状及目前的研究进展做了追述，并探析了教育专业学位在美国产生的原因。第二章通过对美国12所教育学院高等教育学领域两种学位的比较研究，总结了高等教育学领域专业学位的特点：（1）在入学上侧重于有实践经验要求；（2）以培养教育机构的应用管理型人才为目标；（3）专业学位的核心课程比较重视教育理论与实际问题的结合；（4）在资格考试要求方面，两种博士学位几乎没有差别。（5）专业博士学位的论文突出对实际问题的解决，67％的专业硕士学位没有论文要求，高于学术性硕士学位的比例；（6）88％的专业博士学位与67％的专业硕士学位有实践要求，高于学术性学位的比例。第三章主要分析了我国现有的教育硕士专业学位与高等教育学学位，并提出了我国高等教育学领域专业学位的培养方案。