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本论文通过研究《美国新闻与世界报道》2004年排名前50名的美国教育学院,发现51%的教育学院同时授予学术性与专业性的硕士学位,同时授予学术性与专业性博士学位的教育学院达71%。本论文研究并总结了美国高等教育学领域专业学位的特点,以期为我国建立高等教育学领域的专业学位提供借鉴。
论文共分三章。第一章对美国教育学专业学位的历史、现状及目前的研究进展做了追述,并探析了教育专业学位在美国产生的原因。第二章通过对美国12所教育学院高等教育学领域两种学位的比较研究,总结了高等教育学领域专业学位的特点:(1)在入学上侧重于有实践经验要求;(2)以培养教育机构的应用管理型人才为目标;(3)专业学位的核心课程比较重视教育理论与实际问题的结合;(4)在资格考试要求方面,两种博士学位几乎没有差别。(5)专业博士学位的论文突出对实际问题的解决,67%的专业硕士学位没有论文要求,高于学术性硕士学位的比例;(6)88%的专业博士学位与67%的专业硕士学位有实践要求,高于学术性学位的比例。第三章主要分析了我国现有的教育硕士专业学位与高等教育学学位,并提出了我国高等教育学领域专业学位的培养方案。