学习自我效能感是学习者对自己的学业能力的主观判断和评价。现有研究已证实,自我效能感与自我调控行为、学习目标、学习策略等变量之间有密切关系,可以在一定程度上预测学习者的学习成绩。而现有研究的调查对象大多为英语学习者,在对外汉语教学界,学习者的自我效能感研究还未引起广泛的重视。本文对中高级阶段留学生的汉语学习自我效能感情况以及其来源影响因素进行了调查研究,以期为对外汉语的教学和研究提供参考建议。本研究以东北某高校171名中高级阶段留学生为调查对象,采用问卷调查和访谈法,对中高级阶段留学生的汉语学习自我效能感情况进行了调查。问卷设置由个人情况、汉语学习自我效能感情况以及效能感来源情况三部分组成,所得数据由SPSS25.0进行统计分析,得出中高级阶段留学生汉语学习自我效能感分布情况以及效能感主要来源情况。再以对六名留学生的访谈为依据,进一步对中高级阶段留学生汉语学习自我效能感情况进行探讨。调查结果表明:中高级阶段留学生的汉语学习自我效能感处于中等水平;在基本能力感具体的五个维度中,积极的自我预测维度均值最高,天资感测维度均值最低;在控制感具体的五个维度中,学生努力感维度均值处于较高水平;控制感相较于基本能力感较高一些。在听、说、读、写等具体的语言技能中,学习者的阅读和听力效能感高于写作和口语效能感;在语音、汉字、词汇、语法等各种语言知识中,学习者的汉字自我效能感最低。自我效能感来源在掌握性经验、替代性经验、言语说服、情绪和生理状态四个维度上均值总体分布均匀,其中掌握性经验维度均值最低,而目的语环境维度均值远远高于其他维度。另外,地域差异对留学生的汉语学习自我效能感的形成以及效能感的来源影响最明显。最后,本文根据以上结果,提出了相应的建议,希望可以提高留学生的汉语学习自我效能感的水平,进而促进留学生的汉语学习。