众所周知,教材在教学过程中起着至关重要的作用。大多数关于教材的研究将重心放在了教材质量这个角度,很少有研究关注教师如何使用教材这个问题。教师为何如此使用教材就更不得而知了。无论教材编写的多么完美,如果教师并没有使用教材又有什么用呢?随着教育事业的不断发展,教师队伍在不断壮大。青年教师在语言教师队伍中占有很大的比例,他们正成为语言教学的新生力量。所以,研究青年教师在英语教学中的所想所做有着重要的意义。因此,本研究调查大学英语青年教师在教学过程中如何使用教材,在此基础上通过进一步访谈,从教师信念角度研究教师如此使用教材的原因,探寻和挖掘隐含在这些教材使用方法背后,影响教学行为的教师信念,发现影响教师行为的因素,为改进外语课堂教学,促进青年教师发展提供一些建议。同时,也为编写高质量教材提供实证依据。首先,本研究调查了湖北大学知行学院3名大学英语青年教师在教授非英语专业一年级大学英语课程中使用《新世纪大学英语系列教材-综合教程》的情况.为了更加全面深入的了解教师使用教材方式,研究进一步调查了教师在语言的本质、教师学生角色以及语言教学等方面的信念。研究采用多种方式进行数据收集,包括每位教师两周以上的课堂观察、课堂录音、课后回顾访谈、总体信念深度访谈。对收集到的数据分别进行了定量和定性分析。将教师实际使用教材的方式与教材本身的内容安排进行比较分析,找出不同。然后,通过教师访谈结果进行进一步解释分析,找出教师使用教材方式与教师信念的关系。结果显示,教师们并非照本宣科一页一页的讲授教材。教师们在选择讲解章节、讲解顺序、每部分所用时间以及是否使用教材之外的材料和活动时都有自己的方式。此外,教师使用教材的方式受到信念的影响。同时,研究发现教师以前的教学和学习经历、教材编排、教材内容、课程标准、课堂和学校环境等因素都对教师如何使用教材有所影响。最后,文章指出了本研究存在的局限以及进一步研究的必要性,还为提高外语教学水平,促进教师专业发展和改善教材编写提出了一些建议。