当前正在实施的高中新课程改革,不仅对教师教育的观念、素养、方式等方面都提出了新的要求,而且对教师专业化发展提出了新的要求。而这对于促使国内高中教育质量的整体提升具有重要的引领意义。在新课改理念之下,《高中英语课程标准》中也提到:让学生充分发展综合语言的运用能力,让学生在学习语言的过程中,将情感态度积极地培养出来,思考主动,积极进行实践,有较为宽广的文化意识,能主动进行自学。同时,针对高中英语教师教学提出了建议:教师的知识结构要随时更新,这样英语的课程要求才能符合现代社会的发展;教师按照课时进行,高效率地教学,让教学的质量和效果都有保障,高中英语教师必须针对自身发展投入到更加专业化的规划和学习中。具体到改革实践中,作为语言学科的核心之一,英语课程的全方位改革是最具挑战性的。可以说,英语课改的目标能否实现,其重点就在于英语教师的教育理念、教学能力、学科知识结构等专业素养能否得到综合提升。因此,高中英语教师作为新课程改革过程中重要一环,教师专业化发展问题就成为新课程得以顺利开展以及改革成败的关键所在。本研究以国内外众多相关研究成果为理论基础,以内蒙古自治区呼伦贝尔市高中英语新课改实施现状调查为切入点,对新课改背景下高中英语教师专业化发展过程中存在主要问题及其成因进行了细致分析,并据此提出了一些有针对性的改进对策。本研究主要围绕以下几个核心问题展开:(1)新课程背景下针对当前我国高中英语教师专业化发展提出的新要求;(2)新课程背景下当前我国高中英语教师专业化发展的基本现状;(3)新课程背景下有效促进我国高中英语教师专业化发展的对策。期望能够对进一步丰富国内高中英语教师专业化发展的理论与实践研究,提供一定的借鉴与参考。