本文主要研究尼泊尔中小学生汉语词汇学习情况。笔者通过对曾任教学校学生的词汇测试和使用教材的问卷调查,考察了学生所用的《快乐汉语》教材词汇的数量、等级分布、范围选择、复现情况、词汇注释及练习等方面,总结得出了以下结论:教材词汇量比较合适,词汇的选择较丰富有趣,词汇练习形式丰富多变,但仍存在不合理之处;词汇整体上纲率较高,但超纲词比例过大;课文词汇的复现率非常低,分布不均衡,间隔课时过长;生词缺乏词性标注,注释意义的范围也需要完善。通过研究,笔者针对少儿汉语教材词汇部分的编写,提出了如下建议:1.调整词汇量,生词总量和单课生词量适当减少,加强各课之间词汇的相关性。2.提高词汇上纲率,增加学生生活中的常用词及其基本意义,以YCT词汇等级大纲为参考,尽量减少超纲词数量,进一步提高教材词汇等级与YCT词汇大纲的匹配度。3.优化更新词汇,淘汰一些已失去现实意义的旧词,增加当代常用的新词,增加教材里中国文化及与尼泊尔密切相关的词汇比例,减少或避免使用文化禁忌用语。4.依据词汇的难度等级确定词汇的重现率,增加常用词的复现次数,适当减少容易习得词汇的复现次数,提高词汇在课文中的重现率,合理安排生词的复现间隔。5.生词要标注词性,保证词性的正确;完善词汇注释,对部分词汇的使用条件、搭配等进行说明或举例。6.保持词汇练习形式的多样性,侧重学生在听说方面的词汇练习,培养学生以句子为单位的对话中运用词汇的能力。增加只出现过一次的练习形式,保持练习形式的普遍性。此外,笔者也针对尼泊尔中小学生的词汇教学提出了几点建议,希望以上这些建议可以为国内少儿汉语教材的编写和尼泊尔本土教材的编写提供一点思路。