近年来，中小学生受到的意外伤害、自杀甚至他杀的事件越来越多，这严重威胁青少年的身体健康和生命安全,成为当前教育不可回避的问题。但是在我国的教育中，基本上是以学生的学业为主，学校偏颇的评价导向、严酷的升学竞争压力导致的片面追求分数价值仍是衡量学生发展的主要标准，缺乏对学生必要的生命教育。教学中缺乏必要的生命教育知识，忽略对学生生命价值认识的引导，使得教育逐渐背离生命的本源，致使很多青少年生命意识匮乏，漠视他人和自己的生命，走入社会后不知道如何面对困难和挫折。因此，我国开始尝试教育改革，提倡在传授科学知识的同时，关注对学生的生命教育，偏重学生情感态度、价值观的发展。新课程标准强调学生所学知识和生活经验之间的联系，让学生体验真实的同时关注生命、关注人格、关注尊严。中小学课程新标准更加关注学生精神生活，增加了生命教育，明确指出要从道德水平、审美水平、理性水平等方面丰富学生的精神生活。本文在撰写过程中查阅大量文献资料，在借鉴国内外相关研究的基础上根据笔者的实际观察、教学调研和自身实践撰写而成。全文分为六个部分：第一部分主要是国内外生命教育研究现状；第二部分阐述生命教育的内涵和内容；第三部分是对高中生实施生命教育的研究背景及必要性；第四部分主要通过对鄂尔多斯市第一中学2014届学生生命意识现状的调查和结果的分析；第五部分包括高中生物教学中渗透生命教育原因、原则及内容上的分析；第六部分是对高中生实施生命教育的思考。本研究尝试在探究高中生物教学中融入生命教育，把生命教育理论具体化和细化并应用到教学实践中去。这样可以运用理论知识指导教学活动，不仅可以检验现有的理论成果，又可在实践中发展现有理论，进而实现对教育理论的完善。