【摘 要】
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在党的十九大,习近平总书记认为中国应该朝着体育强国这个目标进发,学校体育课作为培养学生足球兴趣爱好的平台,对足球的改革发展有着重大意义,尤其是在2020年9月9日顺利召开全国青少年校园足球工作视频会议后,校园足球教学有了全新的发展方向和实现动力。怎么科学有效提升青少年足球教学水平,加大学生参与足球意愿与加强身体素质,是当前校园教学改革亟待解决的问题。跨理论模式在国外已经有几十年的发展,涉及社会行为
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在党的十九大,习近平总书记认为中国应该朝着体育强国这个目标进发,学校体育课作为培养学生足球兴趣爱好的平台,对足球的改革发展有着重大意义,尤其是在2020年9月9日顺利召开全国青少年校园足球工作视频会议后,校园足球教学有了全新的发展方向和实现动力。怎么科学有效提升青少年足球教学水平,加大学生参与足球意愿与加强身体素质,是当前校园教学改革亟待解决的问题。跨理论模式在国外已经有几十年的发展,涉及社会行为学、护理康复、教育健康等专业领域。上个世纪末国外学者开始将其应用体育锻炼方向,在这之后国内的一些研究中引用这一理论模型。基于此目的,将引入跨理论模式,以“跨理论模式在中学足球教学的应用”为研究对象,了解其在中学生足球教学参与行为的影响。笔者通过查阅大量的文献资料,采用问卷调查等方法收集数据,同时选择某高中一年级学生作为研究对象,共有381名学生。按照方便取样将其中213人分为实验组进行认识——行为教育介入,另外168人为控制组。两组参与学生都进行实验前测、后测及追踪调查。实验干预的自变量为介入的有无,因变量为参与足球行为阶段的变化。实验所得资料分量化分析（阶段变化）及质性分析（知觉利益及知觉障...
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