在英语学习四项基本技能“听、说、读、写”中,“听”占主导地位,是学习语言的基础。提高学生听力水平可提升他们对英语学习的兴趣、激发学习的主动性,进而提高学生的英语综合能力,而“费时低效”的传统教学模式对学生听力水平提升并不明显。近年来,移动学习理论及应用的研究肯定了移动学习潜在的教学价值,论证了移动学习存在大范围普及、应用的可能。移动通信的快速发展、移动学习需求的扩大使移动学习的模式逐渐成熟,其灵活、便捷、高效、互动等优势逐渐凸显,将移动设备运用于教学成为了可能。因此,本文将移动APP对中职生英语听力影响作为研究方向。笔者基于自主学习理论和建构主义学习理论,利用中职生课堂之外的自主学习时间,开展移动APP运用对听力影响的实验,对以下问题进行了实证研究:1.移动APP对中职生听力参与度有何影响?2.移动APP对中职生听力水平有何影响?本文以湖南省慈利县职业中等专业学校高二年级的两个平行班为研究对象,分别设为实验班与对照班,采用不同的教学模式,实验班运用移动APP在课外进行英语听力训练,对照班仍然使用录音机按传统的方式进行英语听力训练。在为期三个月的时间里,笔者进行了实验前后问卷调查、听力测试,并对所得数据进行了统计分析。实验结束后还对部分参与实验的同学进行了访谈。笔者通过实验发现:1.移动APP能有效地提高中职生英语听力参与度。2.移动APP通过增强学生的主观能动性、改变听力训练方式等,提高了中职生英语听力水平。由此可以得出以下结论:移动APP能有效提高中职生英语听力参与度以及听力水平,值得英语教师在教学实践活动中推广。由于受学校教学安排的限制,本次研究存在实验开展时间短、参与实验人数少、实验手段单一的缺陷。在实验的过程中,也受到了一些不可控因素的干扰。如果能延长实验的时间、增加参与实验学生的数量、采取随机抽样分组的方式对学生进行分组、研究,并排除可能出现的干扰因素,研究结论会更有说服力。