课堂教学是素质教育的主阵地,教学质量的好坏,主要取决于课堂教学是否有效。为了更好地解决本校化学课堂教学中存在的问题及提高课堂教学质量,本课题首先针对本校化学课堂教学现状进行了调查研究,总结出课堂教学过程中存在的问题;再以有效教学理论、建构主义理论以及问题教学理论等为理论指导,构建了一种既可有效提升教学质量,又考虑我校传统教学影响的教学模式——“六环自主学习”学案导学模式以及应用该模式教学的具体实施方案。在教学实践研究中,实验对象选自本校高二年级两个平行班共110名学生。实验持续一个学期,分四个阶段。第一阶段为实验对象的确定和前测,旨在确定两个班级即实验班与对照班的学生实验开始前化学学习兴趣、学习能力、化学学业成绩是否相当。第二阶段为实验实施阶段,根据调查本校化学课堂教学现状所发现的问题以及相关教育教学理论,我们构建了“六环自主学习”学案导学教学模式,并将其作为主要教学模式,针对实验班进行教学。另一个班级,仍然采用传统的教学模式进行教学。第三阶段是对两个班进行后测。依照与前测相同的步骤和标准评价,再进行成绩统计。第四阶段则是对比分析实验班和对照班前后测问卷调查成绩和化学学业水平测试成绩,再根据统计结果来验证实验中教学策略的有效性和可行性。实验结果表明:应用“六环自主学习”学案导学模式教学的实验班学生,学业成绩明显高于对照班,且存在显著差异。实验班在化学学习兴趣、自学能力以及探究能力等方面提升也较为明显。因此,“六环自主学习”学案导学教学模式,可以更有效地调动学生学习的积极性、主动性,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力。