课堂教学是一个包括多种互动要素的系统。教师与学生在课堂上的行为表现越来越受到人们的关注，对课堂教学系统的各种要素进行有效地教学分析是提高教师教学水平，促进教师专业发展的重要途径。随着信息技术的不断发展，信息技术为课堂教学分析提供了有效的分析工具。然而，本文通过对中小学课堂教学分析方法进行调研，发现现有的课堂教学分析方法没有充分发挥信息技术的作用，在解决教师真正的需要上，也有一定的距离，教师需要的是更多的有效反思，但又找不到合适的反思方法。大部分教师的教学反思是零散的、经验性的，不可重复的。这就需要我们思考，如何利用信息技术能够帮助教师进行科学、客观和系统地反思，提高教师教学水平，促进教师专业发展。基于此，本文试图开发一种科学的、具有可操作性的、基于信息技术的课堂教学分析方法，来帮助教师进行教学反思。 本文先通过文献、问卷与访谈调研，了解课堂教学分析和教学反思现状，确定研究内容：以课堂教学行为作为教学分析的主要要素对中小学课堂教学进行研究。并从课堂教学时间分配、课堂教学教师行为、课堂教学师生交互行为——课堂提问三方面建构课堂教学分析方法。由于该方法最终的使用者是中小学教师，所以本论文非常强调该方法的可操作性和实用性，通过一定规模的问卷和访谈对该方法的可操作性和实用性进行了研究，并使用Excel自带的VBA语言编写了工具，简化该方法的统计操作过程，以方便教师使用。这也充分发挥了信息技术在课堂教学分析中的作用。最后对该方法进行应用研究，组织教师试用该方法，通过访谈法和个案研究法，来验证该方法的信度和效度，并进一步完善该方法。 本文的研究成果是开发了一种基于信息技术的课堂教学分析方法，该方法的核心目的不在于评价课堂教学的好与不好，而在于如何更有效地帮助教师反思来改进教学。该方法以教学视频作为研究载体，既能重复再现教师教学活动，又能将教师的教学活动“客体化”及“可视化”，它能使教师的反思更客观，而且本文编写的工具简化了方法的操作过程，教师能非常方便使用该方法进行课堂教学分析，发现教学中的不足，反思并改进教学。该方法为教师行动研究和中小学校本研究都提供了可参考的途径。