随着新一轮基础教育课程改革的实施、推进和反思,义务教育数学课程成为了关注的焦点,对义务教育数学课程的讨论与调适的研究有重要价值。全面地认识和反映义务教育数学课程讨论与调适的历程,使得国家课程标准得以有效实施,使义务教育数学课程改革更有针对性和实效性,从而促进我国中小学生在数学方面的全面、健康、和谐发展。本研究力图对义务教育数学课程的讨论做具体的分析与思考,并反映课程设计者与实施者审慎地对本次义务教育数学课程进行双向调适的过程和结果。促使义务教育数学课程的健康发展是本研究的一个根本目的。全文共分为六部分:第一章介绍研究的问题与方法,包括研究问题的提出、研究的思路与方法。第二章是对课程设计、课程实施、课程调适、课程审议等重要概念进行澄清和界定,并对国内外基础教育数学课程改革的研究进行述评。第三、四两章作为本研究的重点篇章,主要是借助文献来梳理和分析当前我国数学家、数学教育研究者、数学课程标准研制组成员、中小学数学教研员以及一线数学教师等对义务教育数学课程的不同看法,从而形成三、四两章的研究框架。其中,第三章包括义务教育数学课程价值取向的讨论、义务教育数学课程目标的讨论。第四章包括义务教育数学课程内容的讨论、义务教育数学课程的教学方式的讨论和义务教育数学课程中新名词的不同理解。第五章是对义务教育数学课程的调适过程和结果进行研究。第六章是研究结论与思考。