复习课是高中生物课的重要课型之一,也是生物学教学中的一个重要环节。本研究依据新课程改革的时代要求,结合当前高中生物学复习课现状,提出了将PBL（Problem-Based Learning）教学模式与高中生物学复习课教学相结合,建构一种适合生物学复习课教学的教学模式,以期改善目前高中生物学复习课的教与学。本课题的主要研究内容是如何将PBL教学模式应用于高中生物学复习课教学。首先,对相关文献进行整理,了解PBL教学模式的定义、特点、国内外研究现状,梳理复习课教学和PBL教学模式的理论基础。其次,通过问卷调查法和访谈法,了解高中生物学复习课现状,并对PBL教学模式在高中生物学复习课中的应用进行可行性分析;针对调查结果,提出PBL教学模式在高中生物学复习课中的应用原则和具体环节。最后,开展教学实践,选择两个平行班,分别采用PBL教学模式、常规复习课教学方式进行复习,实践结束后从学习成绩、学生问卷调查这两个方面检验应用效果。研究结果表明,第一,在高中生物学复习课中应用PBL教学模式是切实可行的,调查结果显示,PBL教学模式不仅能促进教学方式多元化,而且能加强学生的主动意识,促进学生学习能力的提升。第二,高中生物学复习课中应用PBL教学模式应遵循情境性、主体性、合作性和整体性四个原则。第三,在高中生物学复习课中应用PBL教学模式包括课前准备、课堂实施、评价与反思三个主要环节。第四,PBL教学模式可以提高学生学习成绩,加深相关概念的理解,提高综合运用能力,另外,PBL教学模式能够增强学生的问题意识、问题解决能力、创新能力等。但本研究中仍有许多不足之处,有待于广大研究者不断完善与丰富,以切实提高学生的复习效果。