教师评价主要是指教师的教学评价。新一轮基础教育课程改革提出了发展性教师评价的理念。然而,当前学校中广泛使用的传统教师教学评价方式并不能很好地顺应这一改革潮流,存在一系列问题：唯分数论；重结果、轻过程；评价标准不合理；评价主体较单一等。要克服这些问题,顺应教师教学评价改革的潮流,有必要引入新的教师教学评价方法。教学档案袋评价经证实是一种能克服传统教师教学评价方法诸多局限的评价方法,引入我国教师评价领域已有十年的历史,但尚未发挥其作用和优势。基于此,本文结合我国教师教学评价的现状及国内教师评价改革理念对教学档案袋评价进行更为深入的研究,并尝试构建一个能够全面、真实、客观诊断和评价教师教学能力的教学档案袋。全文共分为五个部分。第一部分是序论。陈述了本文的研究背景、研究目的与意义、研究思路与方法。第二部分是教学档案袋评价相关研究述评。第三部分分析了当前国内教师教学评价的现状,发现其存在的局限,并指出了克服这些局限的出路——教学档案袋评价。第四部分是构建教学档案袋的第一步,重点介绍了教学档案袋中应该设置的要素,包括每一要素的含义、设置的原因及应该收集的材料。第五部分是构建教学档案袋的第二步,重点是制定教学档案袋的评价标准,并分析评价主体。本文主要有两大研究结果：(1)通过调查研究,发现并分析了当前国内教师教学评价存在的一系列问题；(2)结合我国教师评价实际,在已有研究的基础上,构建出一个能够全面、真实、有效地诊断和评估教师教学能力的教学档案袋。