随着时代变迁和教育改革的全面推进,以前的高中数学教学模式面临着危机和发展的机遇。新出台的《普通高中数学课程标准(实验)》指出,“高中数学课程应力求通过各种形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识”。突破学生学习瓶颈,激发学生的学习的热情,培养学生学习和独立探索的能力,提高学习效率成为了现在数学课堂教学的当务之急。要营造出-个适合学生探究学习的课堂情景,发展探究式教学,就需要新的教学手段和能够承担这种教学方式的平台作为支撑。事实上,无论人们的意愿如何,一切数学教学法根本上都出于某一数学哲学,即便是很不规范的教学法也如此。看看数学发展史就知道,数学是一门具有高度抽象思维的、逻辑推理严谨的演绎科学,她的历史就是人类的一部发现史,每一个科学结论的出现都建立在实验探究的基础之上,基本都遵循着类似的模式,即：观察自然现象,产生疑问,模拟实验,归纳推理,得出结论,探讨论证,应用实践。要改变传统接受式学习方式,就要寻找数学的根源,就是要学生在思维上把相关的数学问题按照它发展的样子重现。利用好Z+Z超级画板这个强有力的信息技术平台,采用数学实验教学法,让学生从实践中获得知识,在好奇心的驱使下不断学习,培养学生的探索精神和创新意识,发掘学生的数学潜能。同时,也为老师提供了新的教学方式,促进教师思维模式转变,适应信息技术下的新的教学模式,不断向新课程标准的要求靠近。本文主要从以下方面探索Z+Z超级画板在高中数学实验教学中的应用：一是实验教学的概念、寻找理论支持、实际意义及其教学模式的环节；二是Z+Z超级画板平台的功能能、操作、与几何画板对比介绍以及选择Z+Z超级画板平台作为开展数学实验的实际优势；三是理论应用于实际,设计、开展科学的教学实践,并将实验结果作为验证,探究将Z+Z超级画板智能教学平台应用于数学实验教学法的方法途径；最后是调查分析,综合各方面的因素,提出笔者能力范围之内的见解,包括利用Z+Z超级画板实施数学实验教学在教学内容上的选择策略、数学实验实施的教学设计策略、利用Z+Z超级画板实施数学实验教学的得与失。