高中语文课程标准（教学大纲）是我国高中语文课程的基本纲领性文件，是我国对高中语文这门基础课程的基本规范和质量要求。一个新的语文课程标准（教学大纲）的颁布和实施,就意味着一次新的语文课程改革。从新中国成立到今天，高中语文课程标准（教学大纲）比较显著的变动可以说有八次。除了改革开放前颁布的1956年《高级中学文学教学大纲》和1963年的《全日制中学语文教学大纲（草案）》，改革开放以来的高中语文教学，到今天为止至少进行了六次比较大的改革。这六次课程改革可以说都取得了巨大的成就，对于中国高中语文教育的发展和高中语文教学质量的提升有着不可或缺的重要作用，并且对促进中国政治、经济、文化、教育等各个方面的长足发展做出了积极贡献。但是，中国高中语文教育的发展情况与时代发展的要求和肩负的历史重任之间还存在着很大的差距。因此，2002年国家教育部对原有的教学大纲进行了修订，在2003年颁布了《普通高中语文课程标准(实验)》，用“课程标准”取代“教学大纲”,并于2007年秋全面实施。新修订的语文课程标准较以前教学大纲有新的突破，这些突破无疑成为课程改革最引人注目的亮点。但是，国内将高中语文课程标准与改革开放以来的高中语文教学大纲进行分析比较的研究并不多，这说明人们对高中语文课程标准（教学大纲）的发展史并不是很关注。而事实上，有很多教学大纲在语文教育发展史上具有重要意义。历史上有很多值得我们学习和借鉴的东西，本文关注此问题可以说具有一定价值意义。本研究从单一的对高中语文课程标准解读拓展到与我国改革开放以来颁布高中语文课程标准(教学大纲)进行比较研究，在肯定高中语文课程标准成就的同时客观评价其不足之处，并提出一些建议。随着国家新一轮基础教育课程改革的不断深入，高中语文课程标准的研究前景将会十分广阔，只要本着总结反思过去的态度和放眼未来的精神，高中语文课程标准的研究就一定能够取得新的进展。回顾改革开放以来的高中语文课程标准（教学大纲）研究,有助于我们清理思绪,在一种整体观照的视野中审视既有研究的价值以及存在的问题，并给未来制定的高中语文课程标准提供一些借鉴和思考。