对外语学习者的言语行为研究一直是中介语语用学研究的焦点,也是研究语用能力的一项基本的工具。本文选择道歉言语行为并从中介语和跨文化的角度对其进行语用研究。本文主要以中国英语学习者,准确而言,英语专业学生为研究对象,来调查他们的道歉言语行为表现以及探讨其语用能力的培养。研究对象分为三组。研究数据来源于包含十种情景的开放式话语补全测试(an open-ended DCT)问卷和评估情景中社会距离,社会权力以及冒犯的严重程度的社会因素评估调查问卷。通过道歉策略选择的频率分析三组研究对象在道歉策略选择上体现出的差异以及相似性。社会语用因素与道歉策略选择的相关性通过斯皮尔曼相关系数进行检测。同时定性分析研究对象道歉言语行为的具体内容。研究主要发现:中国英语学习者和英语本族语者在选择道歉策略方面既有相似之处也有不同之处。他们使用了模式相似的道歉策略,并且“明晰地表达道歉”(IFID)和“承认责任”(acknowledgement of responsibility)两种策略的使用频率是最高的。不同之处主要在于,中国英语学习者和英语本族语者在说话者和听话者社会权力高低不等的场景中,所使用的“明晰地表达道歉”(IFID),“承认责任”(acknowledgement of responsibility),“解释”(explanation),“弥补”(offer of repair)以及“加强”(intensification)等策略有所不同。两组语言水平不同的英语学习者之间没有明显差异,相反,他们在道歉策略选择方面体现出较大程度的相似性。这表明语言水平高未必语用能力就强。社会语用因素(社会距离、社会权力以及冒犯的严重程度)与道歉策略选择的相关性是有限的。同时对于中国英语学习者来说,道歉策略的选择与社会语用因素,尤其是社会权力,较之英语本族语者,关系更为密切。本文还分析了中国英语学习者的一些语用失误以及影响中国英语学习者语用能力发展的两个因素:文化差异和语言水平。最后本文提出了本研究对外语教学的几点启示。