在有效的英语学习中，善于学习词汇是必要的。然而对中学生来说词汇学习一直是一个难点。在大多数情况下，大多数学生只采用一些简单的方法来记忆，如：简单重复地读写。这样一来，在记忆中耗费了很多时间却收效甚微。探索并总结积极、有效的英语词汇学习策略是减轻英语学习负担、提高英语学习质量的重要途径。研究者们从不同角度对词汇学习策略进行了较多的研究，但学习者如何全面地、有效地掌握词汇仍是一个亟待研究的问题。因此，本研究以Atkinson & Sheffrin(1971)所提出的信息加工理论为基础，用精致复述策略试图对高一学生英语词汇学习做一实验研究。根据信息加工理论，学习者在记忆时通过两种复述形式进行信息加工然后达到记忆的效果，即维持性复述和精致性复述。这一理论还告诉我们：信息加工的程度越深，记忆的效果就越好。因此，本研究想通过教学实验去验证和丰富这一理论，并对高中学生提出有效的英语词汇学习方法。在实验进行的过程中，要求实验班的学生采用精致性复述策略中的词汇分析法进行词汇记忆，控制班的学生用重复读、写的方法进行词汇记忆。最后对词汇记忆的结果在回忆、再认和总体三个层次上进行分析比较。通过SPSS 11.0统计分析，结果表明，精致性复述对英语词汇的记忆有明显的促进作用。实验班和控制班在词汇记忆的回忆和总体两个方面有显著性差异，而在再认方面无显著性差异。 本论文包括五个部分。第一部分阐述了词汇的重要性和研究的必要性。第二部分对学习策略和词汇学习策略进行了文献回顾并提出假设。第三部分是一个词汇学习的实验研究。包括对实验的描述、设计和对数据的收集。第四部分是数据分析和讨论。第五部分讨论实验结论并提出了该研究对英语词汇教学的启示。最后是参考文献和附录