外语教师信念研究是近年来教师教育研究的热点。鉴于目前国内有关英语师范生阅读教学信念研究的匮乏和阅读在外语教学中的重要性,本研究旨在研究英语师范生在阅读教学方面的信念及其在教育实习中的相关教学实践。研究问题为:1)参与调查的三个英语师范生(在外语阅读,阅读过程,教学步骤,教师角色和教学材料等方面)关于中学阅读教学的信念是什么? 2)研究对象的英语阅读教学信念及其在中学教育实习中的教学行为在哪些方面存在不匹配的情况?3)他们的教学信念与教学行为不匹配的原因是什么?本研究采用多个案研究方法。通过教学片段分析、半结构式访谈、课堂观察和录像辅助访谈的方法收集三位研究对象的有关数据。数据收集以时间为序安排如下:首先根据第一个研究问题收集教学片段和半结构式访谈的数据;接着通过课堂观察了解研究对象的教学实践;最后通过录像辅助访谈方式,探讨受访者教学信念与教学行为不匹配的原因。数据收集时间为2009年9月至10月,三名来自广州大学英语教育专业的师范生参与了本次研究。数据分析结果显示:1)在师范生执教前,教学法类课程是其教学信念构建的一个主要因素。2)研究对象关于阅读教学的各个信念之间存在有不协调的现象。3)研究对象在阅读教学方面的教学实践主要反映了其相应的教学信念。4)这三名师范生的阅读教学信念和教学实践个别地方存在不匹配的情况。5)导致不匹配的原因可能是教学指导教师的影响,师范生教学经验的不足,学生的语言水平,课堂纪律或以往课堂教学的常规行为。研究结果表明,有必要加强对英语师范生在阅读教学方面的训练,并且要重视教育实习中教学指导教师的遴选,为师范生提供专业化的教学指导。此外,教师教育者应当帮助师范生明确自身的教学信念,发挥教学法类课程在形成师范生教学信念体系的作用。作为一个尝试性的研究,本文尝试了解英语师范生在中学英语阅读教学方面的信念和教学实践,以期对英语职前教师教育的提高有所助益。而下一步的研究可以涵括更多的研究对象,结合质与量的研究方法,对这个问题进行纵向研究。