笔者以西南政法大学（以下简称“西政”）为例对思想政治理论课教学进行了研究，本文的核心论点是“运用论辩思维丰富西政的思想政治理论课教学”。思想政治理论课教学的思维、方法、模式、内容的丰富、调整、改革是一项系统工程，本文重点研究了两个问题——其一，运用论辩思维丰富西政思想政治理论课教学的原因；其二，这种丰富的合理性。引言部分，简述选题依据、研究意义、重点、难点及研究方法，为正文展开做铺垫。正文第一部分对文中常用概念进行了界定，主要目的在于明确什么是辩论、论辩以及论辩思维。为下文介绍西政学生对各类论辩活动的参与情况以及具体分析各类论辩活动对西政学生思维的影响做概念准备。正文第二部分是西政各类论辩活动开展情况的详细介绍。该部分通过大量典型性事例和详实、确凿的数据论证了西政学生对各类论辩活动的参与是广泛的、深入的。正文第三部分主要结合普通心理学和辩论学相关理论，通过大量具有代表性的事例从思维类型、思维方式、思维习惯、思维特点等角度具体分析了各类论辩活动对西政学生思维的影响。正文第四部分通过归纳、总结西政思想政治理论课教学中存在的五种“教”与“学”在思维上的匹配度不高、统一性不强的事实及原因分析来论证运用论辩思维丰富西政思想政治理论课教学的原因。正文第五部分结合高校思想政治理论课的教学目标、马克思主义的理论品质、思想政治教育的根本目以及提高“理论课”教学的实效性和针对性等方面从理论和实践两个维度重点对“运用论辩思维丰富西政的思想政治理论课教学的合理性进行了论述”。正文第六部分从运用论辩思维丰富思想政治理论课教学的理念、重点、难点三个方面对这种丰富的可行性进行了简要论述。