作为英语学习的基本技能之一,写作是英语学习者语言能力的一个重要标志,也常常被认为是最困难的一项技能。从大学英语四级考试作文评分标准中可以清楚地看到：文章的衔接与连贯是考生获得高分的一个非常重要的因素。但是,很多大学英语老师发现相当多学生的作文存在不通畅的问题,尽管其中有些学生写的句子从语法上词汇上看还不错。事实上,在英语写作中,学生对文章的衔接与连贯不够关注,而老师也没有给予学生足够的指导。本研究是基于韩礼德和哈桑的衔接理论和他们对连接成分的分类,在非英语专业大学生中进行的一项实验研究,目的在于调查：一定的指导和训练对学生在英语写作中运用连接成分及作文质量产生的影响。本研究的实验对象来自山东一所学院大学二年级(第一学期)非英语专业专科生的两个班级。整个实验过程包括：对教师的访谈,对学生的问卷调查,两次考试及评分,对学生进行运用连接成分的指导和训练,数据分析和报告结果。本研究试图回答以下问题：1.大学英语写作教学中涉及衔接与连贯方面存在哪些主要问题?2.对学生进行运用连接成分的训练有哪些成果?3.训练后学生的作文在运用连接成分方面有哪些进步?本研究的主要发现有：1.在大学英语写作教学中,尽管多数老师意识到衔接与连贯对作文质量有重要影响却没有提供给学生足够的指导和练习。2.经过训练后,大部分学生非常重视英语写作和文章的衔接与连贯,并且也掌握了各类衔接成分常用语的运用。3.经过训练学生在写作中运用的连接成分更加多样化,准确率也更高；准确使用连接成分使学生的表达更加连贯通畅,从而有效地提高学生作文的质量和作文成绩。因此,在大学英语写作教学中,对学生进行连接成分的指导和训练是可行的也是很有帮助的；教师和学生都要重视连接成分和写作质量的关系,教师应在课堂上导入衔接理论并且系统地设计相关的练习培养学生对衔接与连贯的意识从而使学生学会在英语写作中有效地使用连接成分。希望这些发现在大学英语写作方面对老师和学生都有一定的启示。