近些年来,教育部出台一系列教育改革措施力求新时代教育能够促进学生的全面发展。劳动教育本身的综合育人价值使其成为新时代教育中的重要一项,各级各类学校对建设劳动教育课程展开积极探索。近年来尽管城市小学开展的劳动教育课程也取得了一些成效,但在小学生中仍存在攀比、不劳而获等不良现象。因此,有必要对当前城市小学劳动教育课程的实施现状进行探究。本文以哈尔滨市Y小学劳动教育课程的实施情况为例,采用问卷法、访谈法进行实地调查,通过对调查数据的分析与总结,归纳出目前Y小学劳动教育课程实施过程中的可借鉴经验和存在的问题,并针对现存的问题提出切实可行的改善策略。论文共分为五部分。第一部分:绪论部分论述了研究缘起、文献综述、研究思路与方法、研究的基本理论与相关概念界定等内容。第二部分:对Y小学劳动教育课程现状进行调查。首先,制定问卷调查方案和访谈方案,并选取Y小学的全体教师和四、五年级的全体学生作为本次研究对象。其次,实施问卷调查,再随机抽取部分教师和学生进行访谈,以提高调查数据的准确性。最后,通过对问卷和访谈的调查结果归纳和总结出教师和学生对当前劳动教育课程的目标、内容、实施过程和评价四方面的认识情况。第三部分:找出Y小学劳动教育课程实施过程中的可借鉴经验及存在的问题,依据课程结构的课程目标、课程内容、实施过程和课程评价四部分作为分析的维度。分析结果显示,Y小学劳动课程可借鉴的经验有:劳动教育课程目标利于学生的全面发展、劳动教育内容较为丰富、劳动课程在实施过程中重视学生的直接经验、劳动教育课程评价方式多样化。Y小学劳动课程当前存在的问题有:教师对劳动教育课程目标缺乏清醒的认识、劳动教育内容缺少与时代的紧密结合、学生在劳动教育过程中体验感不佳、教师对学生劳动情况的评价随意。第四部分:从表面问题中挖掘深层次原因,找到Y小学劳动教育课程困境的根源,分别是教师对劳动教育相关政策解读不到位、教师对劳动教育课程内容缺乏专业的认知、劳动教育过程强调体力劳动太过、劳动教育课程缺少健全的评价机制。第五部分:对课程存在的问题提出改善策略。包括:明确劳动教育课程目标、改善劳动教育课程内容、完善劳动教育课程资源配置、健全劳动教育课程评价机制。从理论到实践,为城市小学及教师开展劳动教育课程,提供具有实用性和可操作性的参考。