合作学习是当代教育理论、研究和实践中影响最大和成果最多的领域之一。有关合作学习的实验研究证明:合作学习较之竞争性学习和独立性学习更为有效,不仅能够促进学生的学业成绩,而且能够促进学生人际交往、观点采择、自尊、合作等非认知能力和情感的发展。换而言之,合作学习是一种值得倡导的教学策略和学习方式。但是,纵观合作学习已有的理论研究和实践实验,笔者发现,已有研究关注的重心是城市学校。也就是说,研究者们关注更多的是合作学习在软硬件条件都比较好的学校中的实验及具体实施情况,而对于条件相对很差的农村中小学校并没有给以应有的关注。加之新课程改革对合作学习方式的提倡和杜郎口中学对合作学习理论的成功实践。所有这些使我觉得,对我国农村中小学校合作学习实施的具体情况进行调查研究是必要的和有意义的。论文共分五大部分。第一部分阐明了问题提出的原因:首先是基于合作学习研究城乡差距的思考,其次是合作学习中存在的问题,三是杜郎口中学的启示。第二部分为文献综述,在对合作学习及农村合作学习基本概念简单介绍的基础上,梳理和分析了合作学习国内外的研究现状。第三部分为调查研究的总体设计,介绍了调查对象、调查方法和程序。第四部分是调查研究的实施,是本论文的重点部分。调查选取山东省内发达地区和欠发达地区的农村初级中学;综合采用问卷调查法、课堂观察法和教师访谈法,定量研究与定性研究相结合;利用SPSS统计软件对所得数据进行处理,并针对统计结果进行分析和讨论;调查显示:大多数农村中小学教师对合作学习比较认可,并比较积极和自觉地进行探索和实践。但实践中存在许多问题,主要有:1.分组方式多为前后座位就近组合;2.没有必要的教师评价和小组自评;3.合作学习内容缺乏创造性和探讨性;4.教师地位与作用的处理问题。第五部分为对策与建议。针对调查研究所发现的农村合作学习实施中存在的问题,笔者提出了一些建议如遵循合作学习分组的原则确定小组规模及小组持续的时间,发挥小组自评的作用但要避免小组成员之间互相评分,遵从某些原则谨慎考虑和设计合作学习内容,恰当处理合作学习中教师与学生的关系,“导”与“演”角色分明,学习和借鉴杜郎口中学教学改革的成功经验。关于借鉴杜郎口中学教改的成功经验,笔者认为是必要的。杜郎口中学是一个典型的农村初级中学,这种典型性为大多数农村学校借鉴杜郎口中学经验提供了可能。当然,这种学习并非模式的照搬照抄,而主要是一种精神、思想和理念上的学习。