晚清民国时期,西方自然科学、思想文化的传入给当时的中国社会带来深刻的影响,中国的教育也迎来了前所未有的大变革。普通教育、实业教育、高等教育、师范教育都有较大的改变,对比城市教育的迅速发展,相较而言,乡村教育在很长一段时间里几乎处于停滞状态。此时,一大批爱国知识分子为使中国农民摆脱愚昧,为改变中国的落后面貌展开了一场声势浩大的乡村建设运动,瞿菊农便是乡村教育改革的一位积极参与者。作为我国近现代时期的著名教育家,瞿菊农素有“蜜蜂使者”的美誉。1930年,他积极响应“教育救国”的号召,扎根农村数十年脚踏实地搞教育,倡导建教合作、知行合一,主张“力”的教育和“活”的教育,衡山乡师和中国乡建学院的创办更是我国乡村教育变革的成功典范。本文通过对瞿菊农教育哲学思想的产生背景、乡村教育思想的内容和实践活动、及其乡村教育思想的特点和意义三个方面的研究。首先笔者参考档案资料和相关传记、回忆类文章,对他的人生脉络和教育事业进行梳理,了解其在时代背景下的教育形成及发展变化。其次,整理解读瞿菊农发表的一系列教育哲学类的文章,放在当时的历史环境中加以解读,尤其考察其在平教会期间(1930—1950)的农村教育工作,从20世纪那场轰轰烈烈的乡村建设运动中去窥探一个爱国教育家的所思所为。最后,希望通过对其教育思想的研究,从理论认识到实践生活,追随其教育足迹,取其乡村教育思想的可行之处,以推动当今乡村的文教事业之发展。虽然其教育目的和理论基础有一定的历史局限性,但作为近代杰出的乡村教育家,瞿菊农穷其一生真心诚意地为着中国农民的利益和希望奋斗,其“为民服务”的崇高精神是值得我们学习的。