启蒙经典教育具有顽强的生命力,经历过多年的起起伏伏,已然成为一个文化传递的载体。在过去的岁月中它曾经作为国人封建落后的元凶,被遗忘多年;随着国家的进步,文明的发展,却又再次回归大众视野,获得教育界和许多中小学校的关注与重视。面对启蒙经典教育,我们需要了解它在基础教育阶段开展的具体情况,包括人们对启蒙经典教育的认识、小学生的基础、启蒙经典课程的开设情况、学校的师资力量,等等。我以南湾学校低段学生学习启蒙经典“三百千”为例,通过对这所学校的调查研究,尽可能了解小学启蒙经典教育的现状,并进行思考,旨在提出小学启蒙经典教育的改进策略,也为当前全国范围内的小学启蒙经典教育实践提供参考作用。研究结果指明,启蒙经典教育作为中华文明薪火相传的重要媒介,对学生了解中国传统文化和提高道德素养意义重大。相关领域的专家领导、一线教师都对此做出了积极尝试,也取得了一些建设性成果。但是,目前小学的启蒙经典教育还存在很多问题,如缺乏明确的课程意识、缺乏系统的启蒙经典教材、缺乏完善的组织形式、缺乏成熟的评价体系等。很多学校的经典启蒙课程都没有正式的教学老师,随意性较大,也相对存在着受“启蒙经典热”风尚影响而盲目追从的倾向。为了积极推动小学启蒙经典教育的可持续发展,应对之策就是要从教育部、学校和、家庭、老师多角度入手,加强政策引导,加大财力支持,加强师资培训。改进策略的创新之处在于,因地制宜地开发中小学启蒙经典教育课程,让学生理解经典中的优秀文化,感受祖国的文明,爱上启蒙经典课。