在科技快速发展的现代社会,更加重视人才尤其是创新型人才在社会价值创造中的重要作用,也因此更加注重教育和人才培养中的创造能力的培养。基于云南大学职业与继续教育学院本科的专业教学,大多数专业课程采用教师中心的讲授法,学生的学习水平尤其是高阶层次的分析、评价、创造水平仍有提升的空间。建构主义学习理论发展至今,形成了一套较为完整成熟的理论体系。区别于教师中心的认知主义和行为主义的学习理论,建构主义学习理论以学生为中心,更加重视知识的自主建构,在教学中提倡学生的积极探索和发现,教师在学生的学习过程中提供引导和帮助,在此过程中有利于学生较高学习水平的获得。因此,建构主义学习理论的发展成熟为其应用于教学实践提供了较为完备的理论基础。本研究即是基于建构主义学习理论的思想和方法,以进一步提高学习者的学习水平为主要研究目的,采用文献研究法、调查研究法、基于设计的研究等方法,探讨其应用于《教学设计》课程的教学设计与实施中的应用效果,并对教学活动后的效果加以反思。本论文首先论述了建构主义学习理论的相关理论观点；其次了解了云南大学职业与继续教育学院2013级本科生的基本情况和学习水平现状；之后以《教学设计》课程为例进行了基于建构主义学习理论的教学设计,教学设计中采用问题型支架的教学策略,之后把教学设计加以实施；根据教学设计实施前后对本科生学习水平的问卷调查结果,参考随堂测验结果,体验教学中学生自评和他评结果,以及最终的教学设计报告和制作的课件,本文认为建构主义学习理论应用于《教学设计》课程对学习者的学习水平有一定提高,并且对于类似科目具有一定的推广价值。