校本课程开发是在学校发生，以国家的教育目的和教育政策为指导，根据学校的性质、特点、条件和各种资源，由学校成员自主开展的旨在满足本校学生学习需求的课程开发活动，是一个持续和动态的过程。研究校本课程的开发对于补充国家课程，满足学生的需求和促进教师专业发展都起到很重要的作用。结合本校的学情，学校可开发或选用适合本校特点的课程。国内很多中学都已经开发了校本课程，其中不乏优秀的校本课程。但是关于中等艺术学校的校本课程开发的研究比较少，尚未形成系统的理论和开发模式。本研究通过分析我校校本课程开发的案例，研究以下三个问题：中等艺术学校师生对校本课程的认可度怎么样？影响中等艺术学校校本课程开发的因素有哪些？校本课程开发如何促进中等艺术学校教师专业发展？以期为校本课程开发理论提供实践经验，并为其他学校的校本课程开发提供借鉴和启示。校本课程开发的研究能促进中等艺术学校学生的发展，能促进中等艺术学校教师的发展，还有助于学校特色的形成。本研究主要使用文献研究法，个案研究法，问卷调查法，访谈法等方法对校本课程开发的相关理论和中等艺术学校校本课程开发的实践进行研究。本研究主要分为三个阶段。第一阶段，做好文献综述。通过图书馆和中国知网阅读校本课程开发的相关书籍和论文，广泛查阅校本课程开发的有关资料，为本研究打好理论基础。第二阶段，开展调查研究。首先，确定研究目的和研究问题。其次，选择研究方法和研究对象。根据研究目的和研究问题，笔者主要采用问卷调查法和访谈法为本研究收集数据。再次，制作问卷调查表和访谈提纲。问卷调查表和访谈提纲中的问题设计都是围绕本研究的研究目的和研究问题。最后，发放问卷调查表并进行访谈，记录访谈过程。第三阶段，对收回的问卷调查表和访谈记录进行数据分析，汇总研究并得出结论。通过数据分析，笔者得出以下研究发现：第一、小升初英语衔接课程在师生中的认可度比较高。第二、影响中等艺术学校校本课程开发的因素是多方面的。学校领导的支持和帮助是校本课程开发顺利进行的必要条件。学生的学习情况和需求决定了校本课程的方向和内容，也直接体现校本课程实施的效果。中等艺术学校的学生年龄、成绩和性格差异性比较大，英语基础也不同，教师在进行校本课程开发时要注意对课程内容进行分层。只有适应学生的课程才是好课程，只有能提高学生综合能力的课程才是成功的课程。同时，中等艺术学校的校本课程开发不能脱离高考的要求。第三、英语教师专业能力也是影响校本课程开发质量的重要因素之一。中等艺术学校由于师资，生源等各方面条件的限制，如果开发新的校本课程困难的话，可以先创造性地进行国家课程的校本化实施和改造，对国家课程进行改编，筛选。通过我校小升初英语校本课程开发的案例可以看出，教师在创造性地改编国家课程时，应加强自己整合课程资源的能力，取艺术学校学生之所需，添艺术学校学生之所乐，改晦涩难懂为简明扼要，大胆删减，勇于实践。因此，加强课程资源整合的能力是中等艺术学校教师专业发展的重要方面。