高中生在学习地理时经常会觉得比较困难,加之2001年我国颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》以来,采用新教材、提倡新教法,使得学生地理学习困难的问题日益突出。随着新课改的推进,基础教育课程的体系、结构、内容均得到了调整和改革。从强调教师的“教”转变为学生的“学”,突出学生为主体,教师为主导,提倡学生主动参与、乐于学习。新课改中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养,强调促进每位学生,包括学习困难学生在原有水平上的发展。在新课改背景下,学习困难的学生愈加受到关注。现在高中已提倡不再进行文理分科教育,但是在西藏,高中仍延续着文理分科教育。在高中阶段,高中二年级地理学习内容为区域地理,区域地理对于文科生而言,需要识记的知识增多,学生地理学习困难的现象也愈发普遍。因此,本研究以地理学科为视角,以西藏高中生地理学习困难的原因调查研究作为选题,以拉萨市高二学生为研究对象,以文献研究法、问卷法、访谈法及定量分析法为主要研究方法,探寻拉萨市高中二年级学生地理学习困难的影响因素,并参照学生的学习成绩,从高中二年级地理学困生的主要表现出发,对影响因素进行分析,提出对西藏高中二年级地理学习困难学生的转化对策。本研究主要通过问卷和访谈为调查手段,并对数据整理分析。本研究一共选择了拉萨市六所中学的高中二年级学生,进行抽样调查,样本学校分别为:拉萨中学、拉萨北京中学、拉萨那曲高级中学、拉萨第三高级中学、拉萨江苏实验中学和拉萨阿里中学,其中拉萨中学、拉萨北京中学与拉萨那曲高级中学为重点中学,拉萨江苏实验中学、拉萨第三高级中学与拉萨阿里中学为普通中学。因拉萨市藏族人口占比为90%以上,故样本学生多为藏族且学生多来自于西藏的各个地区,所以探寻拉萨市高中地理学困生的形成原因,能更进一步探寻西藏高中地理学困生的形成原因。本研究正文主要分五个部分,分别为:引言、文献综述及理论依据、高二学生地理学习困难的原因分析、高二地理学困生的转化对策及结束语。本研究分别从学生、教师、家庭及其他因素这些维度出发,首先对反映出学习地理时有点困难和难度很大的问卷进行分析,其次对重点中学地理学优生和地理学困生的问卷进行比较分析,再次对普通中学地理学优生和地理学困生的问卷进行比较分析,最后对重点中学和普通中学的地理学困生问卷进行比较分析,找出造成拉萨市高二学生地理学习困难的影响因素,并针对这些影响因素,本研究将分别给出相应对策,希望能够帮助地理学困生转化,提高其地理成绩,同时使其对地理“脱困乐学”。