积极组织行为学是从积极角度对组织进行研究，关注那些可测量和可开发的影响组织健康的积极因素。班级有各类社会组织所具有特点，有明确的组织目标、严格的组织规范和健全的组织机构，所以，班级也是一个组织。本研究基于积极组织行为学的视角并结合传统组织行为学，通过调查发现，班级组织在学生心理资本、班级小组合作、班主任领导风格以及班级文化方面存在不良状况，因此，研究班级组织健康很有必要。　　本研究运用问卷调查法和访谈法随机选取山西省Y市T小学五、六年级共10个班的学生作为研究的对象进行调查研究，并从积极组织行为学的角度发放自编“班级组织健康影响因素”的问卷422份，回收有效问卷380份，问卷分为以下四个维度：学生心理资本、班级小组合作、班主任领导风格以及班级文化，并结合学者访谈获得的资料进行总结，以求为促进班级组织健康提供参考和启发。本论文分为五个部分：　　第一部分为绪论，主要对班级组织健康影响因素的选题缘由、研究意义、国内外对该问题的相关研究现状、核心概念、研究方法进行梳理和分析，此部分主要探讨组织健康已经取得的理论成果，为本研究奠定基础。　　第二部分为班级组织健康研究的视角分析，综合对积极组织行为学视野下组织健康的认识和影响因素以及班级组织的论述，通过对积极组织行为学的思考和分析，并结合班级组织自身的特点，从而构建出班级组织健康的维度，包括学生心理资本、班级小组合作、班主任领导风格以及班级文化。　　第三部分为小学班级组织健康的现状，此部分主要运用SPSS13.0对小学班级组织健康现状进行分析。通过对小学班级整体和学生心理资本、班级小组合作、班主任领导风格以及班级文化四个维度的现状进行描述以及对整体水平性分析以及差异性分析发现，健康和不健康的班级组织存在明显差异，班级组织健康状况是多个因素影响的综合性反映，影响班级组织健康水平的因素可以更加微观。学生的学习态度、生活态度影响学生的心理资本的健康水平，学生的竞争与合作的程度影响班级小组合作，班级制度、班级纪律影响班级文化，师生间的信任影响班主任领导风格。　　第四部分为小学班级组织健康存在的问题分析。此部分通过统计得分情况，阐述健康班级组织的评判方法和标准，得出班级组织存在的问题。通过调查发现，学生心理资本较少，班级小组合作情况较差，班主任领导风格一般，班级文化建设情况较差一系列问题，　　第五部分为对小学班级组织健康影响因素的分析。此部分根据问卷调查法，并结合关于班主任和学生的访谈内容，对班级组织健康影响因素进行详细分析，具体分析在这些因素中问题产生的原因，对其进行归因。学校及班主任对班级组织健康的不重视、班主任自身能力不足、学生的不正确观念等都会导致上述问题出现。　　第六部分为优化班级组织健康的策略，此部分主要针对小学班级组织健康的现状以及存在的问题，提出相对应的优化策略，主要包括以下方面：提高学生心理资本水平，构建班级良好心理环境；培养学生正确合作价值观念，积极开展合作学习训练；强化班主任专业活力，改善班主任领导风格；加强对班级文化的价值理解，营造全面有效班级文化，从而促进班级组织健康发展。