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家庭社会经济地位给学生发展带来的影响是毋庸置疑的，但究竟如何影响影响到什么程度学术界说法不一本研究按照PISA测验的要求选取了昆明市的初三学生为研究对象，并根据办学条件好中差三个维度在昆明市区和郊区抽取了十二所中学共24个班的学生作为测量对象，探讨学生的家庭社会经济地位对学生的数学素养和问题解决能力的影响以及家庭社会经济地位父母期望学校类型和学生数学素养和问题解决能力之间的关系本研究得出以下结论：首先，家庭社会经济地位与学生学习成绩存在密切关联家庭社会经济地位高的学生比家庭社会经济地位低的学生数学素养成绩和问题解决能力成绩好其次，父母亲学历越高，家庭藏书量越多，父母对孩子学业成就期望越高；父母期望越高，学生数学素养和问题解决能力越好；父母对男孩的学业成就期望约高于对女孩的学业成就期望再次，家庭社会经济地位与学校类型显著相关，家庭社会经济地位高的学生更能进入办学条件好的学校最后父母对孩子学业成就的期望和学校类型在父母亲受教育程度和家庭藏书量与学生数学素养成绩和问题解决能力成绩之间起部分中介作用