新一轮课程改革的开展对初中英语教学提出了一系列新要求、新挑战。特别是《义务教育英语课程标准》(2011版)强调英语听、说、读、写四项技能的培养。写作在四项技能中占有很重要的地位,同时,也是我国基础教育阶段英语教学的重点和难点。随着科技与教育的结合,一种新的教育理念——翻转课堂,渐渐融入传统课堂。在翻转课堂模式中,学生在课前完成微视频等材料的学习,课中与教师一起讨论家庭作业,从而实现课中和课后的翻转。笔者试图通过叙述《义务教育英语课程标准》(2011年版)对初中英语写作提出的目标要求和剖析初中英语写作教学现状,结合翻转课堂教学模式,提出假设。笔者在实际写作教学中开展三轮基于翻转课堂的初中英语写作教学模式行动研究,构建基于翻转课堂的初中英语写作教学模型,旨在分析探讨翻转课堂在初中英语写作教学中的应用,从而提高教师写作教学的有效性和初中生的英语写作能力。本论文共分为七章。第一章是引言,主要介绍本论文的研究背景,研究目的与意义,分析目前英语写作的教与学现状,通过问卷等前期分析,提出解决问题的假设。第二章是文献综述,介绍国内外关于翻转课堂的研究现状。第三章对翻转课堂的概念及其理论基础进行阐述。第四章是方法论部分,介绍了该论文的研究问题、研究对象、研究工具等。第五章阐述基于翻转课堂的初中英语写作教学模式行动研究的具体实施过程。第六章对问卷调查和前测、后测成绩比较等数据进行收集和分析。第七章得出研究结论,针对翻转课堂在初中英语写作教学中的应用问题提出建议,同时指出本研究的局限性并对将来进一步研究进行展望。