近年来，移动互联网技术极大地丰富了传统教学手段，基于移动终端开展混合式教学成为当下热门的学习方式之一。当前医学院校的医学人文教育课程正面临着教学主体与教学模式单一等挑战，传统教学模式亟待改革。基于此背景，本研究以交互功能强大、普及面广的微信公众平台作为教学平台，以注重知识点碎片化的微课作为教学手段，将基于微信公众平台和微课的混合教学与传统课堂教学相结合，创新混合教学，为高校医学人文教育课程在提升教学质量方面提供可借鉴的经验。　　本文在文献研究的基础上，以加涅信息加工学习理论、移动学习理论、微课程设计理论和建构主义学习理论为指导，结合《卫生法学》课程教学的特点，总结了混合教学设计中应遵循的目标导向化原则、主体明确化原则、内容适配化原则和交互时效性原则，设计并构建了辅助课堂教学的微信公众平台，拍摄了《卫生法学》微课视频，并在此基础上设计并构建了基于微信公众平台和微课的混合教学模式，该模式包括八个步骤，对应学生学习的各个阶段。为更好的对比传统课堂与混合教学模式的教学效果，本研究在某医科大学选取了668名2013级的临床专业本科生进行教学实践，并将研究对象分为对照组及微信组，对照组采取传统课堂教学模式，而微信组则开展混合教学模式。在一学期的课程教学结束后，通过课堂观察法、行动研究法、问卷调查法等分析对比两种教学模式的应用成效。　　从实际教学实践效果来看，在混合学习理论的指导下，巧妙的结合微信公众平台和微课，实现多元化、个性化的混合教学对激发学生学习兴趣，加强自主学习能力，提高学习效果，加强师生间交互有显著影响，能够为微课、微信平台与医学人文教育课程的融合及类似课程的教学提供一定的参考。但混合教学模式尚处于研究初期，研究时间较短仍未形成系统规模，值得在今后的教学研究中完善和探索。