改革开放三十年来，中国经济快速增长，取得了举世瞩目的成绩。与此同时，生态环境逐步恶化的问题日益凸现，其深层次的原因就在于人们对于人与自然关系缺乏最起码的认识。大学生作为国家建设的未来生力军，其生态道德素质的养成至关重要。长期以来，我国高校德育积累了丰富的经验，对培养我国高素质的人才起到重要作用。因此，将生态道德教育纳入到学校德育中，进行生态德育，具有非常重要的意义。生态德育作为一个新近出现的概念，其理论研究已经起步，且实证层面上也有了进展。但对生态德育的研究基本上还停留于表面，不够深入，甚至没有形成基本的概念和范畴体系。有鉴于此，本文的核心问题就是要对生态德育的概念内涵进行界定，并挖掘生态德育所具有的当代价值、理论基础，考察生态德育的现实实践，尝试建立生态德育的理论体系。在此基础上，建构出高校生态德育的初步实践模式。基于以上思路，本文的研究按以下两条路径展开：第一条路径：生态德育理论体系构建。首先，本文从梳理当前对于生态德育概念的各种观点入手，将生态德育的概念进行界定。笔者以为：生态德育尽管与生态道德教育有相似之处，但唯有生态德育更能彰显德育视域下进行生态道德层面教育重要性的内涵。把生态德育与其他关于环境的教育作出区分，是高校生态德育研究的前提，并赋予环境教育与价值观内涵。其次，生态德育价值的探讨是生态德育理论的前提。如果生态德育没有价值，那么生态德育的一切理论自然也就没有了价值。笔者对生态德育的价值进行了确证，认为生态德育能够培育现代社会的生态文明意识、生态公德意识以及激发生态需要意识从而促进生态文明建设；能够培育人与自然和谐的道德意识、转变经济社会的机械、僵化的思维方式以及培育包容开放的精神氛围从而推动社会和谐构建；能够促进人的全面发展，整合教育因素、创新德育因素、营造环境因素。其三，生态德育的理论基础是关乎生态德育的方向发展、基本原则的指导性理论。本文认为：第一，马克思主义自然观、实践观以及人的解放学说蕴含着丰富的生态伦理思想是生态德育的重要理论基础。第二，西方生态伦理学中的各种生态伦理流派思想也是生态德育借鉴的理论宝库。第三，中国古代文化中儒道两家的生态伦理思想是生态德育应该汲取的智慧源泉。第二条路径：高校生态德育的实证考察。一是对我国建国以来生态德育实践的历史考察；二是对我国高校生态德育实践的现状考察；三是对我国高校生态德育实践现状的原因分析；四是在前三个方面的考察基础上对我国高校生态德育实践模式的建构。笔者认为，我国生态德育刚刚起步，其实践在专业设置、课程设置及教学中都存在着非常严重的问题，因而整体效果较低。分析其原因，本文认为，造成高校生态德育实践薄弱、效果低下的原因，与学校教育自身因素、以经济发展因素及消费主义意识形的影响直接有关。生态环境问题的应对，固然离不开经济发展模式的转变、科学技术的创新以及制度的设计和安排。但在根本上必须付诸人的思想观念的深刻转变和生态道德意识的形成，使“生态文明观念在全社会牢固树立”。因而，更需要有效的高校生态德育的实施来提升当代大学生的生态道德素质。本文认为，高校生态德育要想提升实效性，必须遵循三大原则、确立两大价值目标以及建立长效机制。其指导原则应该以主体性、整体性和层次性为方向；其价值目标应该分成两个层面，即：生态规则意识培育和生态道德意识培育，避免德育目标过高而造成的德育效果低下；并提出高校生态德育实践的课堂模式、课外模式和文化模式，形成高校生态德育的长效机制。论文最后，笔者对全文的研究成果进行了总结，并指出了本文研究的局限性和今后研究的努力方向。