教育衔接是一个宏观教育概念，在研究中牵涉面很广，研究困难很大，我国目前在系统的衔接理论研究方面非常缺乏。尤其是处于基础教育顶端的高中和整个教育体系阶梯顶端的大学之间的衔接问题，研究难度更大，目前有关的研究成果不仅稀少且有理论基础薄弱之不足。由于我国高等教育大众化的进一步推进、高中教育的进一步普及和社会对高等教育质量的更加关注，使得中学到大学的衔接问题日益凸现，已经造成了不可忽视的现实问题。理论研究的需要和现实问题的存在要求我们对此进行研究和回应。本文选择整体把握的视角，采用文献法、问卷调查法、访谈法等对中学到大学的知识学习体系衔接问题进行研究。文章分为六章，第一章绪论部分主要介绍选题的背景和意义、研究方法和思路及预期创新等；第二章对本文涉及的八个概念进行界定；第三章运用实证分析方法研究了中学和大学知识学习体系的断裂现状；第四章进行中学和大学知识学习体系的断裂成因分析；第五章选取国际上比较具有代表性的美、英、日三国的课程衔接经验作了详细介绍；第六章为中学到大学知识学习体系的衔接问题提出改进措施。本文的创新点在于采用整体把握的研究视角、和文中得出的四个论断：中学和大学知识学习体系存在较大程度的断裂，亟待进行二者之间的衔接；由现行高考导向的基础教育普遍实行的应试教育是二者之间断裂形成的最直接的原因；通识教育的良好实施是进行二者之间良好衔接的桥梁和纽带；为了实现二者之间的良好衔接，需要大学、基础教育、政府和社会的共同努力。