对于中学语文科存在的问题，我们习惯从教学技能方法的层面寻求解决之道，对教学内容却关注甚少。因此本研究将着眼点放在教学内容的开发上。鲁迅作品作为民族的经典，不论是从其重要性还是影响力而言，都是中学语文的重头戏。然而可能正是其地位的显赫，使他的作品承担了更多的误读，因此教学内容的问题显得尤为突出。笔者从鲁迅作品这样的民族经典入手，试图探讨教学内容的开发问题。本文试图从整体的视域，立足学生和教科书，并结合语文课程标准、鲁迅作品价值、鲁迅的人生经历等方面，从体裁和文本互涉两个角度出发，对人教版中学语文教科书收录的鲁迅作品进行分析，全文主要有三个部分：第一部分即第一章，主要是分析中学鲁迅作品教学内容的问题及原因，从教科书提示的教学内容、教师确定的内容、学生学到的实际内容三个方面切入，就产生的问题作出分析，再此基础上提出行之有效的解决办法，即对鲁迅作品教学内容进行整体性的开发。第二部分包括第二章和第三章，主要分析的是中学鲁迅作品教学内容整体性开发的主要依据和开发原则。整体性开发依据从新课程标准、教科书以及鲁迅作品的价值三方面进行具体的阐述，从不同层面为本文拟解决的关键问题作理论上上的说明。开发原则首先从语文课程性质、学情、选文类型这三个角度谈论教学内容开发的一般原则；然后结合鲁迅作品的特殊性，就知人论世、与学生的共鸣以及文体意识，讨论教师在进行鲁迅作品教学内容开发的过程中可以参考的的三个原则。第三部分包括四、五、六、七章四个章节，谈论中学鲁迅作品教学内容开发的具体内容，从体裁和文本互涉两个角度分析，根据学生的接受设定不同的教学目标并确定不同的教学内容。前三章分别就散文、小说、杂文三种文体，将原则和具体的课文联系起来分析。第七章将鲁迅作品作为一个整体，从选文的内部联系入手，分析不同文章的文本互涉现象，试图体现鲁迅作品的关联性和整体性。