文言文作为语文教学的重点和难点,与其相关的研究可以说是数不胜数,但对于文言文的语言教学研究尤其是和语言建构与运用相关的研究却比较少。语言作为文言文教学的起点,贯穿文言文教学始终,理应得到更多的关注和研究,这样才能更好地促进我们的文言文教学。当前,提升学生的语文核心素养是语文领域关注的焦点之一,而语言的建构与运用素养又是语文核心素养的基础和关键。所以,在文言文学习中,学生也必须通过建构与运用语言,以提高思维能力、审美创造能力和文化传承能力。在语言的建构与运用理念的指导下,对小学文言文教学进行进一步的研究和分析,也将有利于提升我们的文言文课堂教学效率,提高学生的语文素养。因此,本论文试图从语文核心素养下的语言建构与运用层面入手,运用文献法、问卷调查、访谈法和课例研究法等方法对当前小学文言文课堂教学的发展现状和趋势进行分析,进而有针对性地制定和提出改善小学文言文课堂教学的对策,为进一步提高文言文课堂教学的效率和提高教学质量服务。本研究共包括以下几各方面的内容:首先,在绪论部分,通过阐述本研究的缘起,对“语言构建与应用”“文言文”“小学文言文教学”等相关概念进行界定,并对“小学文言文教学研究”“语言构建与运用研究”“文言文教学与语言构建与应用相结合研究”等相关文献进行综述,并且介绍了本研究的意义以及研究思路和方法。第二部分是对语言建构与运用和小学文言文教学的理论分析,一是阐述了语言建构与运用的内涵和重要地位;二是结合语言建构与运用素养的内涵,分层阐述了语言建构与运用视角下小学文言文教学的价值;三是简单陈述了在语言建构与运用视角下小学文言文教学应该遵守的教学原则。第三部分是现状研究。通过文献、问卷、访谈和课例研究发现小学文言文教学存在以下几点问题:学生缺乏文言文学习的热情,文言积累意识和程度不够高,欠缺梳整能力,教师的教学方法亟待创新,对学生的语感训练和语用实践训练比较单一等等。由此窥见大部分文言文教学对学生语言的积累、梳理与整合、语感的培养等的重视与培养有所欠缺。因此,从语言建构和运用的角度来审视小学文言文教学是十分必要和重要的。第四部分是策略研究,也是本论文的重点,是在前几部分研究的基础之上,结合语言建构与运用的内涵解释和小学生的具体学情,分别从学习兴趣的激发、语言材料的积累、梳理与整合能力的提升、文言语感的蕴养几个层面对语言建构与运用视角下的小学文言文教学进行策略研究,旨在培养学生的语文素养。总之,从语言建构和运用的角度来看,小学文言文教学需要注重对学生语言能力的培养。