传统的户籍制度,是与土地直接相连的,为方便国家行政管理施行的一项制度。但随着改革开放,农业、工业发展形势已经发生了翻天覆地的变化,原来以土地为依据的“农业户口”与“非农业户口”的乡城二元户籍制度,失去应有的管理作用,成为影响社会健康发展的制度障碍。本文以身份建构为切入点,通过田野调查等定性研究方法研究城乡户籍制度下城市新移民子女在微观系统中的身份建构过程。文章首先在对身份认同相关理论与实证研究进行综述的基础上勾勒出分析框架；随后分别从新移民子女在家庭和学校①两个微观系统中发生的日常活动进行陈述分析,借助新移民子女对自身生活经历的叙述方式,剖析新移民子女在不同环境下与他者的互动中对身份的感知、体验与评价情况。在家庭系统中,从新移民子女家庭结构类型、家庭居所的对比、亲子日常活动和应急事件(家庭求学策略)四个方面探讨新移民子女身份的建构过程。在学校系统中从新移民子女对学校践行制度的反馈、师生互动、同伴交往三个方面揭示新移民子女身份的建构过程。他们对学校制度的反馈及其与老师、同伴的互动体现了其身份是在与他者互动中建构起来的。最后,对全文进行总结与反思：即他们之所以建构出“外地人”身份,主要源于家庭和学校系统中群体边界符号的生成(制度是边界产生的根源)和主体与环境在互动基础上通过语言叙事进行的巩固与内化。他们对身份的定位,是以移民经历与自身对未来身份的想象为基础,不断建构与重构的过程。