《义务教育英语课程标准》要求九年级结束时,学生能够“学会使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配”。但是,初中英语词汇教学的现状令人担忧。很多老师仍按照传统的方法进行词汇教学,学生处于被动地位,单词屡记屡忘,英语教学效果很不理想。在这种背景下,寻找更有效的词汇教学方法有至关重要的作用。本文基于Lewis(1993)提出的词块理论,探索词块法在初中词汇教学过程中的价值,以探求提升初中学生英语词汇学习能力的有效方法。以下为本研究的研究问题:(1)词块法的实施是否有利于扩大学生的英语词汇量?(2)引入词块法是否有助于提升学生的英语总体成绩以及综合运用英语词汇的能力?如果能,有怎样的提高?本研究选取常熟市谢桥中学初一的两个自然班(人数和英语水平都相近的班级)作为实验对象,采用词汇测试、期末测验和访谈的方式进行了实验研究,其中实验班词汇教学采用词块法,而对照班采用传统教学法。实验为期一学期,试验结束后采用SPSS20.0对收集到的结果和数据进行统计分析,以检验实验效果。通过实验,笔者得出以下结论:首先,实验班学生的词汇量掌握情况显然优于对照班。第二,词块法在提升学生的词汇综合运用能力和英语总体成绩方面有积极影响。这证明词块教学有助于提高学生的英语词汇水平。