创造力是智力的一部分,它包括创造性思维和创造性人格。创造性思维是指初次产生、前所未有、具有重大社会意义的高级思维活动,它包括流畅性、独创性和想象力,其中最具代表性的是想象力。拥有创造性人格的人可以对困难和问题产生自发的创造力,创造性人格包括很多特质,其中最具代表性的是好奇心特质。幼儿期,创造力随着年龄的增长而逐步提高,直到5岁时,开始出现下降趋势,相关研究表明,5岁是创造力发展的关键期,对于关键期的探讨具有重大意义。创造力的影响因素包括遗传、环境和教育等,对于影响因素的研究逐步细化,并开始关注各影响因素之间的交互作用。其中,两个存在相互作用的代表性因素:一是选择的情景,分为自由选择和非自由选择;二是备选项数量,分为多和少。本研究采用经典实验范式,探究选择情景和备选项数量对幼儿创造力的影响,为创造力的早期教育提供了指引,具有重要的理论意义和实践意义。结合测验法和实验法,对120名5岁幼儿分别进行好奇心和想象力研究。首先,采用《3~6岁幼儿好奇心发展教师评定问卷》、《幼儿发展评价手册-想象力水平》问卷评定幼儿的好奇心水平和想象力水平;其次,运用2×2实验设计,处理水平包括自由选择、备选项数量多组,非自由选择、备选项数量多组,自由选择、备选项数量少组和非自由选择、备选项数量少组,每组30人,用匹配法将幼儿分配到4种不同的实验处理水平中,保证各组之间实验之前水平同质。采用自由选择范式、探索性行为实验和《活动及行动中的创造性思维-想象力测验》对幼儿好奇心和想象力进行测验,探索选择情景与备选项数量对幼儿创造力的影响。研究得出以下结论:(1)自由选择情景下,幼儿创造力水平高于非自由选择情景。(2)备选项数量少时,幼儿创造力水平高于备选项数量多时。(3)备选项数量少时,自由选择情景下的创造力高于非自由选择情景;备选项数量多时,情况相反。(4)自由选择情景下,备选项数量少时的创造力高于备选项数量多时;非自由选择情景下,情况相同但两者差异变小。