英语写作教学一直是高中英语教学的一个薄弱环节。在实际的写作教学过程中,许多教师采用的是以教师为中心的教师讲,学生听的教学方法。这种教学方法不利于提高学生的实际语言能力,教学效果并不理想,学生的书面表达能力仍然差强人意。本文尝试以建构主义教学理论、“最近发展区”理论和掌握学习理论为理论基础,以北师大版高中英语教材为载体,将“支架式”教学法运用到高中英语写作教学中,并通过前测、后测、访谈等方法来验证“支架式”教学法在高中英语写作教学中应用的可行性和有效性。实验结果表明,与传统的教学方法相比,“支架式”教学法更有助于提高学生的英语写作水平。在“支架式”教学法的帮助下,学生可以互相学习、取长补短,既激发了学生的写作兴趣,又提高了他们的写作技能和书面表达能力。此外,“支架式”教学法也有助于教师提高教学效率、改进教学评价方式和优化写作课堂教学结构等。因此,“支架式”教学法对高中生英语写作水平的提高有促进作用,为教师组织高中英语写作课堂的教学活动提供了很好的指导作用,具有较高的实用价值。