天才儿童教育教师专业发展已经成为英美等教育发达国家发展天才儿童教育、储备高端人才,增强竞争力的重要手段。我国的天才儿童教育起源于上世纪70年代末,发展至今其关注点仍侧重于学生的发展和学生成就的提升。天才儿童教育教师队伍领域内存在大量的问题,如,师资力量短缺,教师后备力量不足,天才儿童教育教师培养的非专业性,教学经验立足于经验摸索和总结等,这些严重制约着天才儿童教育教师专业品质的进一步提升。制定天才儿童教育教师专业标准是提升天才儿童教育教师专业化水平,促进天才儿童教育教师队伍专业化发展的重要途径,也有助于从规范的角度完善天才儿童教育教师的专业性地位,联合各级各类教育部门建立全方位、多角度的教师培养、管理、考核机制,形成天才儿童教育教师专业发展的良性循环。本研究的日的在于,分析和研究英美两国天才儿童教育教师专业标准,在比较的基础上得出天才儿童教育教师专业标准应具备的结构和内容要素,得出建构我国天才儿童教育教师专业标准的结构和内容框架。本文通过对北京市天才儿童教育教师进行问卷调查分析,得出我国天才儿童教育教师领域的现状和存在的问题；在研究和分析美国和英国天才儿童教育教师专业标准的基础上,比较总结了英美天才儿童教育教师专业标准对教师专业素质以及教师专业发展途径、教师专业标准关注点等问题的共同要求；从我国天才儿童教育领域、教育机构和政府部门的不同角度提出发展天才儿童教育以及天才儿童教育教师号业标准的建议；最后指出了天才儿童教育教师专业标准制订的必要性,提出标准建构的原则,并初步研究出我国天才儿童教育教师专业标准的结构和内容框架。